在学校领导、外语学院领导和美国西来大学三方共同的努力下实现了，2010年8月4日至2010年8月29日，我作为PACE项目第一期培训班成员，前往美国西来大学参加了为期23天的学习考察。整个学习过程紧张而充实，让我收获颇多。

首先，让我对培训组织方西来大学的情况做一个简要介绍。

西来大学位于美国加州洛杉矶郡的柔似蜜市，是由佛光山开山宗长星云大师创办，目的是在美国建立一所完全的大学。西来大学是一所兼顾多元文化、现代化的、合乎美国规格和标准的完全大学。西来大学分大学部、研究生部和硕士后部，大学部分成四个专门领域：会计学 / 市场营销 / 国际商务 / 信息技术与管理，研究所分成四个领域： 非营利事业管理 / 国际商务 / 国际金融 / 信息技术与管理，硕士后企业管理课程。

西来大学对本次培训相当重视，为了确保培训效果，项目组专门配备了一位联络员，负责日常管理和服务；还专门聘请了 4位校内外教学及实践经验比较丰富的专家学者负责该项目的培训任务。

其次，本次培训的主要形式是课堂教学或讲座与实地考察相结合。

一. 讲座/讨论（主要集中在上午）：

主题一：美国的教育体制

该主题由在美国教育界颇具影响力的Peterson教授主讲，他深入浅出的演讲使我对美国的教育体系有了一个比较完整、深入的了解。

美国的教育体系是高度分权的。联邦政府无权确定国家教育制度，教育政策以及教育课程设置等均由各州与地方学区决定。但是由于美国各州在社会经济、政治和文化等诸方面所具备的共性，以及美国国家教育评审、鉴定机构的指导作用等，全美各州的教育体制虽有所差别，但总的看是大同小异。

美国大学按预算经费的来源不同分成公立与私立学校两种。公立学校和私立学校并存，办学机构多元化，可以满足不同层次的教育要求。如：美国的社区学校。社区是美国社会的重要组成部分，这些社区学校以社区为单位。校长要负责处理好学校与社区、家长之间的关系。学校要发展必须融入社区，成为居民关注和支持的中心，因此美国的学校常常想方设法把社区的各界人士、学生家长甚至其亲戚朋友吸引到学校来参观访问，促进学校与居民的互动，有的社区学院还与社区企业和有关单位建立一种长期互利互惠的合作关系，这样企业公司可以为学校资助经费，并提供就业岗位，而且也对企业公司自身带来很大利益（美国规定凡与学校有伙伴关系的企业公司可减免有关税收）。

主题二：美国文化

第二个主题是美国文化，由Kate教授主讲。Kate教授从几个方面来阐述美国文化。

1. 多元文化

美国是一个由移民组成的国家，因此多种文化并存，特别是东西部地区。以西来大学所在的洛杉矶地区为例，人口由欧裔、华裔、拉美裔、印第安人、非洲裔等多民族组成，因此文化形式非常多样化。

2．在法律范围内的高度自由

宪法涉及公共生活和个体生活的各个方面，甚至成为生活的一部分，影响甚至决定公众的生活方式。

3．讲求平等

美国人特别强调平等，不提倡特权。但在平等这一问题上，美国人又非常矛盾，如现在有这么多来自第三世界的移民，在生活习惯上、文化上会存在差异，有一些人会对此有排拆（认为占用了白人的资源），但这种不满仅限于他们的内心，为了讲求平等，他们不会表达出这种不满。

4．强烈的爱国主义

我们在美国所到之处都能看到，除了政府办公楼上插有美国国旗，很多住宅外面都插着美国国旗，甚至音乐会开始时也要唱国歌。

5．强调个人价值

这种刻意塑造自我，追求个性化的个人主义有其积极的一面，也有消极的一面。它调动了个人的积极性，使许多人的智慧和潜力得以充分发挥，从而促进整个民族与国家的振兴和发展。然而，人人以我为中心，人际关系就难以融洽，整个社会也会缺乏凝聚力。

美国公众注重成就，仰慕英雄，有深厚的成就崇拜和英雄崇拜的心理积淀。美国人有很强的成就(或成功)意识。成功是所有美国人的追求，是诱人的前景，前进的动力。一些事业有成的企业家、科学家、艺术家和各类明星，成了新时代的英雄。他们个人奋斗的过程和结果，成了社会文化价值取向的参照系，父母教育子女的活教材。

6．比较浪费，不符合低炭生活

汽车汽油导致的浪费和污染，自然不用多说。在美国塑料制品泛滥，这里并不环保，沃尔玛购物时给你大量的塑料袋，美国人对包装的热爱在此可见一斑，经常一样东西左三层右三层的包装；美国人花费一美元在物品上，其中有4美分是花在包装上——每人每年就是225美元。

7. 热情友好

无论你到哪儿，都能真切地感受到美国人的热情。无论是否相识，只要有目光的交织，你总能获得一个友好的微笑。例：商店里how are you today?,不厌其烦的为你提供服务；主动为同行者拍摄合影。

主题三：英语教学技巧（针对非英语国家学生）

该主题由在加州大学洛杉矶分校博士后Pari女士主讲。

关于该主题的学习心得：

（1）教师与学生共同参与教学活动。

这一点是我们平时教学当中比较忽视的，我们在教学中组织案例教学、课学讨论、做实验，可这大部分是由教师设计教学内容后，由学生独立或小组完成，教师很少参与其中，这不利于教师掌握学生的学习情况，也不利于教师跟踪教学效果。所以在教学过程中设计几个教师与学生共同参与的教学活动十分必要。

（2）了解学生的背景，可以更好地促进教学。

在英语教育中应强调将学生的学习与其个人背景结合起来，让学生有感而发，教师可找到与学生共同的话题。这一点在我们的教学当中同样重要，特别是对一些所谓的问题学生，找到其感兴趣的话题，拉近教师与学生的距离是十分有效的教学方式。

主题四：口语交流技巧

本次培训的第四的主题是口语交流技巧，由Oscar教授主讲。

口语交流技巧主要讲授口语教学的各种方式、课堂活动的组织。美国的教师喜欢用讨论、交流、辩论、研究等方式进行教学，课前他们会做充分的准备工作包括道具、多个讨论主题、参考资料等，他们是课堂上的导演，学生成为真正的主角。课堂气氛活跃、宽松。

二. 实地考察（主要集中在下午及周末）：

培训期间我们参观了两所大学，一所是公立的加州大学洛杉矶分校，另一所是私立的南加州大学，我们参观了大学的校园、图书馆、教室，听取了学校教师的介绍，了解了这两所大学的历史和特色，对它们的教学和科研留下了深刻的印象。

美国的大学都是开放式的，校园中见不到严密包围的围墙。自由地穿行于校园中，能感受到一种静谧。学校中有学生大使带领大家参观学校。学生大使是美国大学中一些优秀的学生被学校选出，作为大学宣传人。当有代表团或是美国的高中毕业生和家长来访参观时，他们就会作为宣传员兼导游，带领来访者参观学校，为他们讲解学校的历史、文化，并回答任何可能的问题。在我们参观期间，看到很多的学生参观团来学校参观，提前感受大学的氛围。这些都给我们留下了深刻印象。

在美国期间，我们还亲身体验了美国的文化艺术，参观了两个艺术博物馆，一个是诺顿西蒙博物馆，另外一个是盖提艺术中心，并在Hollywood Bowl听了一场由纽约交响乐团演奏的音乐会。

虽然只是看了两个博物馆，听了一场音乐会，但还是感爱到了美国人对艺术的热爱，感爱到了他们享受生活的热情。不过同时也感受到了自己在艺术修养方面的不足，无法欣赏世界顶级的艺术，这不能不说是一种遗憾。

由于西来大学的宗教背景，我们这次有幸参观了西来寺。

寺院的负责人向我们介绍了西来寺的发展历史，它在当地华人中的影响力以及法师们的生活状况，让我们对在美国的佛教文化有了一定的了解。

当天，我们还去参观了美国著名的水晶大教堂，水晶大教堂位于美国加利福尼亚州洛杉矶市南面的橙县境内，一个叫“庭院树丛”的地方。水晶大教堂于1968年开始兴建，1980年竣工，历时12年，耗资2000多万美元。这座建筑由美国著名的建筑师、金牌优胜者菲利普・约翰逊与他的伙伴约翰・布尔吉设计。为庆祝大教堂成立十周年，一座钟塔落成了。钟塔中包含了许多高刨光不锈钢菱镜，并收藏了一个带有52个钟的钟乐器以对阿维拉舒乐表示敬意。为纪念约翰和多纳.克林，尖塔被命名为克林塔。大教堂有10，000多盏柔和的银色玻璃窗，他们被安装在像蕾丝一样的钢体框架上。此外，还有两座90尺高的电动大门在讲坛后打开，以使晨光与和暖的微风来烘托朝拜圣礼。 

时间过得很快，三周半的培训很快就接近尾声了。虽然如此，但通过这次的学习和体验，我们收获的是理念的更新和对美国社会的进一步了解。我相信这会对我今后的教学产生很大的影响。